【案例】学校文化引领课程深度变革

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  学校确立了基于“旭日”文化的教育哲学:“日新教育”。《周易》曰:“刚健笃实,辉光日新。”汉代刘向在《说苑·建本》中说:“少而好学,如日出之阳。”意指少年如同每日初升的太阳那么有活力,“日新”即追求每日的进步,在不断进步中更新自我、充实自我。

  从旭日精神凝练出的旭日文化有着深厚的人文根基。许多文化现象都与旭日有关,古今中外留下许多赞美旭日、以旭日言志的文学作品。“旭日”是一种自然的存在,更是一种精神的化身。

  旭日的力量感染人的心灵,转化为一种优质的教育资源,以实现教育的目标。日新,这是一种追求进步的哲学思想。从旭日精神中凝练出的四个关键词——诚信、广博、活力、灵动,赋予了教育更多的内容,同时也为“百步梯课程”做了最好的指引。

  因此,“日新教育”,即追求每日之进步的教育,它是素质教育的校本化实践与个性化创造,是新港小学统领课程与课堂的灵魂。我们希望,在新港小学,师生伴着旭日,登上百步梯,一步一步,向上攀登,迎接新的一天。

  在旭日文化的辉映下,追求每日之进步,即实现“日新”,其本质是:追求进步、追求更好。对于教育来说,“日新”追求学生品格的形成、学识的提升、体格的强健、才艺的丰富,进而达致至善至美教育境界。以教育成就每个孩子的未来,让他们站得更高,走得更远。

  其一,创设渐进发展的教育环境,传承、发扬“苟日新,日日新,又日新”的精神。通过提升校园管理、促进教学水平提高、科学合理课程设置等方式,学校、教师、家长各施其力,在进步之路上不断为目标前行。

  其二,在教育过程中以目标为导向,从德、智、体、美等方面塑造心灵、视野、行为全面发展的适应未来社会需要的人才。

  正是基于上述考虑,我校提出“旭日东升,逐日行远”的办学理念,我们期望以旭日之精神鼓舞人去追求至臻完善的目标。

  我们坚信,

  教育即心灵解放与敞亮;

  我们坚信,

  每一个孩子都是初升的太阳;

  我们坚信,

  教育就是鼓舞孩子们日臻完善;

  我们坚信,

  让孩子们经历一百个世界的地方叫学校;

  我们坚信,

  让每一个孩子不断超越自我是教育的神圣使命。

  基于上述教育哲学,“让孩子们经历一百个世界”课程理念应运而生。课程学习中不断超越的体验,让视野的宽度、生命认识的高度和情感体验的深度不断升华。校门口的百步梯是新港小学悠久深远的历史见证,是新小师生勇攀高峰的精神象征,是“日新教育”的一种物象凝聚。在“让孩子经历一百个世界”课程理念引领下,我们提出并建构“百步梯课程”,它既根植于“旭日文化”,也是日新教育的体现与落实。

  二、学校课程目标

  “旭日”的文化象征“旭日之心、旭日之眼、旭日之行、旭日之美”及内涵“诚信、广博、活力、灵动”,体现出教育的内在诉求“品德、学识、体格、才艺”。

  基于“日新教育”哲学,学校的课程建设从多个维度考量,让课程成为一个立体化的丰满的生命体,最终培育每日有所进步的时代少年。具体特质如下:

  “旭日之心”——诚于信

  “旭日之眼”——博于学

  “旭日之行”——健于体

  “旭日之美”——灵于艺

  作为学校课程建设的重要基点,学校将学校的育人目标细化为以下课程目标(见表1),综合考虑学生身心发展规律等多方面因素,从低、中、高三个年段体现进阶式的上升与深化,使“百步梯课程”更具可行性。

  表1:广州市黄埔区新港小学“百步梯”课程目标表

  年段目标

  低年段

  中年段

  高年段

  旭日之心——诚于信

  1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。2、初步养成良好的生活、劳动习惯。3、养成基本的文明行为,遵守纪律。4、乐于参与有意义的活动。5、保护环境,爱惜资源。

  1、养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。2、爱亲敬长,养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。4、初步认识自我,掌握一些调整自己情绪和行为的方法。

  1、初步形成规则意识和民主、法制观念,崇尚公平与公正。2、热爱家乡,珍视祖国的历史与文化,具有中华民族的归属感和自豪感,尊重不同国家和民族的文化差异,初步形成开放的国际视野,3、具有关爱自然的情感,逐步形成保护生态环境的意识。

  旭日之眼——博于学

  1、热爱学习,基本养成良好的学习习惯。2、养成在学校、家庭、社会生活中动脑筋、想问题的习惯,遇到有兴趣但不太懂的事情喜欢问教师、问家长,会动手查资料、找答案。3、在各种活动中学会倾听与交流,表达自己的想法,声音响亮,意思清楚。

  1、热爱学习,形成浓厚的学习兴趣,能注重联系实际。2、能提出复杂的、有一定深度的问题,对所提出的问题进行比较和评价,并尝试探究问题。3、活动中积极主动,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨;有表达的自信心,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  1、热爱学习,保持浓厚的学习兴趣,能运用所学知识。2、学会独立、多角度思考问题,积极主动寻找问题的解决方法。学会客观看待各种问题,理性处理生活中发生的问题。3、与人交流能尊重、理解对方,能抓住要点,并能简要转述;乐于参与讨论,敢于表达自己的意见;表达要有条理,语气、语调适当;能根据交流对象和场合,稍做准备,做简单发言。

  旭日之行——健于体

  1、了解体育锻炼的好处,知道一些保持身体健康的常识和方法。2、学习基本的身体活动方法和体育游戏。3、会做体操,保持身体协调性,掌握足球、网球运动的基本技能。4、体验体育活动的乐趣,具有团结协作的团队意识。

  1、主动参与体育锻炼,增强体育锻炼的意识。2、学习不同的身体活动方法和团体训练游戏,初步学习田径运动项目。3、进一步掌握足球运动技能,初步学习高尔夫球的动作和原理。4、体验体育项目的紧张感和愉悦感,形成活泼开朗、竞争向上的进取精神。

  1、主动关注自身身体健康,能够通过体育锻炼调整情绪和状态。2、敢于挑战自己,积极参与运动和竞赛。3、掌握足球比赛的战术和技能,深入学习高尔夫球的运动技能。4、体验体育竞赛的竞争感和成就感,形成勇敢顽强、不骄不躁、自觉遵守规则的优秀品质。

  旭日之美——灵于艺

  1、观察大自然,欣赏不同形式的艺术作品,体验艺术带来的美感,激发学生对美好事物的兴趣,学会发现美。2、积极参与各类艺术活动,培养艺术爱好,感受艺术带来的乐趣。

  1、观察大自然,欣赏不同形式的艺术作品,获得身心愉悦和持久兴趣。2、欣赏名家作品,感悟经典,对美有一定的认识,有一定欣赏美的能力。

  1、结合各种艺术活动,尝试不同方法,记录与表现自己的所见所闻,所感所想,进行创作与表演展示,体会艺术与生活的关系,发展艺术构思和创作的能力,学会表现美。2、培养对美好生活的追求的生活态度,建立健康、乐观的价值观。

  三、学校课程体系

  为了培育拥有“旭日之心、旭日之眼、旭日之行、旭日之美”的时代少年,我们基于“让孩子们经历一百个世界”之理念,“放眼最美校园,联通宽广世界”,架构学校整体课程。

  “让孩子经历一百个世界”课程理念的引领下,在纵向上,“百步梯课程”呈现出阶梯上升的模式,以学生身心发展规律为出发点,分为不同的层级,体现进阶式的上升,努力形成天然的、逻辑严密的课程肌理,体现“逻辑结构”与“心理结构”的有机统一。

  在横向上,“百步梯课程”以多元智能理论为依据,将各类课程重新进行有机整合,融合六种智能,聚焦核心素养,分为“百步欣言”课程、“百步传文”课程、“百步启智”课程、“百步致知”课程、“百步达美”课程、“百步健体”课程六大类,分别指向语言与表达、人文与社会、思维与逻辑、科学与探索、艺术与审美、运动与健康等智能,让学生在百步攀登中经历一百个世界。而在不同的课程分类之下,根据课程的内容、实施方式等不同的内在逻辑,有着各样的结构与布局。一百个世界的多彩经历,成为雀跃在孩子成长记忆中的符号,让孩子走在芳香四溢的小路里,浸润人文精神之厚重与深邃,探索世界的奇幻奥秘,踏响生命的力量强音,释放旭日的红光……

  孩子们在整个小学六年,走过沧浪亭,穿过桃李园,跨过状元桥,游过百草园……亭台楼阁轩榭廊舫,学校文化植根于校园的每一寸土地,美丽校园成为丰富学习经历的场所,成为走向宽广世界的起点。春风又吹过,孩子们的回忆里是童年的甘甜。

  表2:黄埔区新港小学“百步梯”课程图谱

  类别阶次

  百步传文(人文与社会)

  百步欣言(语言与表达)

  百步致知(科学与探索)

  百步启智(思维与逻辑)

  百步健体(运动与健康)

  百步达美(艺术与审美)

  新小一阶

  走近中国近代伟人

  对话智者,与经典同行

  走近昆虫学家

  玩转·七巧板

  旋风小子

  翰墨学堂

  舌尖上的广府菜

  精·品·悦·读——越读欢心意

  我是种菜小专家

  口算小达人

  网球小王子

  走近画家

  打开中国传统节日的大门

  小小朗读者

  趣味科技节

  脑筋急转弯

  拉丁(恰恰)

  小春笋芭蕾

  绿色低碳伴我行

  读书节,享乐于书

  天马行空

  植树园林局

  趣味体育文化节

  走近童话剧

  知书达“礼”

  我型我show

  巧手航模

  奇幻五子棋

  足球文化节之始于足下

  我的舞台

  童趣外语节

  小小英语口语之星

  美妙的校园生命

  乐高世界

  小武神跆拳道

  合唱之趣

  Foreign teacher日常口语

  妙笔生花

  类别阶次

  百步传文(人文与社会)

  百步欣言(语言与表达)

  百步致知(科学与探索)

  百步启智(思维与逻辑)

  百步健体(运动与健康)

  百步达美(艺术与审美)

  新小二阶

  走近中国近代伟人

  对话智者,与经典同行

  走近昆虫学家

  玩转·七巧板

  旋风小子

  翰墨飞扬

  舌尖上的广府菜

  精·品·悦·读——越读欢心意

  开心农场

  心算小能人

  网球小王子

  走近音乐家

  打开中国传统节日的大门

  小小朗读者

  趣味科技节

  植树园林局

  拉丁(恰恰)

  小春笋芭蕾

  绿色低碳伴我行

  读书节,享乐于书

  天马行空

  弈趣围棋社

  趣味体育文化节

  走近童话剧

  知书达“礼”

  我型我show

  台湾力瀚科学

  绘声绘色

  足球文化节之始于足下

  我的舞台

  童趣外语节

  小小英语口语之星

  智慧航模

  乐高世界

  “小佐罗”击剑

  合唱之趣

  Foreign teacher日常口语

  蝌蚪变形计

  小武神跆拳道

  妙笔生花

  类别阶次

  百步传文(人文与社会)

  百步欣言(语言与表达)

  百步致知(科学与探索)

  百步启智(思维与逻辑)

  百步健体(运动与健康)

  百步达美(艺术与审美)

  新小三阶

  走近中国当代伟人

  对话智者,与经典同行

  走近鸟类学家

  玩转·纸牌

  足球小将

  翰墨飘香

  历史中的广府菜

  精·品·悦·读——越读立宏志

  我是种菜小能手

  乘法小达人

  网球小王子

  走近民艺大师

  畅游传统佳节

  小记者团

  生命科技节

  运输CEO

  拉丁(伦巴)

  芭蕾舞剧欣赏

  绿色低碳伴我行

  读书节,书香远飘

  我们的区别与联系

  分数挑战赛

  力韵体育文化节

  闪耀唱将

  快乐外语节

  “I can read beautifully”

  科幻未来

  畅所欲言

  足球文化节之神气十足

  合唱悠悠

  国际游学之旅

  Foreign teacher绘本阅读

  智能无线电

  象棋争霸赛

  “小佐罗”击剑

  巧手剪纸

  魔方小站

  小武神跆拳道

  竹韵画社

  类别阶次

  百步传文(人文与社会)

  百步欣言(语言与表达)

  百步致知(科学与探索)

  百步启智(思维与逻辑)

  百步健体(运动与健康)

  百步达美(艺术与审美)

  新小四阶

  走近中国当代伟人

  对话智者,与经典同行

  走近鸟类学家

  玩转·纸牌

  足球小将

  翰墨风骨

  历史中的广府菜

  精·品·悦·读——越读立宏志

  我是种菜小能手

  我是计算超人

  草原上的golf绅士

  走近舞蹈家

  畅游传统佳节

  新闻发布会

  生命科技节

  运输CEO

  拉丁(伦巴)

  歌剧欣赏

  绿色低碳伴我行

  读书节,书香远飘

  科幻未来

  小数挑战赛

  力韵体育文化节

  闪耀唱将

  快乐外语节

  “I can read beautifully”

  走进大自然

  急中生智

  足球文化节之神气十足

  悠悠合唱

  国际游学之旅

  Foreign teacher诗歌朗诵

  台湾力瀚科学

  象棋争霸赛

  “小佐罗”击剑

  快乐剪纸

  智能无线电

  魔方小站

  小武神跆拳道

  竹韵画社

  毛毛虫到蝴蝶公主的蜕变史

  扬帆起航

  鼓号铿锵

  类别阶次

  百步传文(人文与社会)

  百步欣言(语言与表达)

  百步致知(科学与探索)

  百步启智(思维与逻辑)

  百步健体(运动与健康)

  百步达美(艺术与审美)

  新小五阶

  走近世界近代伟人

  对话智者,与经典同行

  走近植物学家

  玩转·数独

  足球王者

  翰墨风韵

  烹调里的广府菜

  精·品·悦·读——越读润情智

  我是小花农

  简便计算能手

  高原上的golf绅士

  走近古典三杰

  佳节拍案惊奇

  小主持人

  科学show出彩

  推理侦探社

  拉丁(斗牛)

  粤剧欣赏

  我是小小升旗手

  读书节,畅游书海

  科幻梦工厂

  制图设计师

  魅力体育文化节

  新小好声音

  绿色低碳伴我行

  畅读英语绘本

  机器人与编程

  能言善辩

  足球文化节之捷足先登

  合唱之美

  魅力外语节

  “I can act funny”

  神奇的种子

  博弈少年

  “小佐罗”击剑

  灵魂画手

  国际游学之旅

  Foreign teacher短篇阅读

  小武神跆拳道

  彩陶轩

  走进水乡

  扬帆起航

  妙手剪纸

  鼓号铿锵

  类别阶次

  百步传文(人文与社会)

  百步欣言(语言与表达)

  百步致知(科学与探索)

  百步启智(思维与逻辑)

  百步健体(运动与健康)

  百步达美(艺术与审美)

  新小六阶

  走近世界当代伟人

  对话智者,与经典同行

  走近植物学家

  玩转·数独

  足球王者

  翰墨流长

  烹调里的广府菜

  精·品·悦·读——越读润情智

  我是小花农

  简便计算专家

  高原上的golf绅士

  走近古典三杰

  佳节拍案惊奇

  小演说家

  科学show出彩

  车轮一定是圆的吗

  拉丁(斗牛)

  粤剧欣赏

  我是小小升旗手

  读书节,畅游书海

  科幻梦工厂

  推理侦探社

  魅力体育文化节

  新小好声音

  走进博物馆

  趣读英语著作

  机器人与编程

  方程大战

  足球文化节之捷足先登

  合唱之美

  绿色低碳伴我行

  英语趣配音

  探索西红柿生命历程

  百家争鸣

  “小佐罗”击剑

  灵魂画手

  魅力外语节

  Foreign teacher日常写作

  酸奶形成记

  博弈少年

  小武神跆拳道

  彩陶轩

  国际游学之旅

  随心剪纸

  四、学校课程实施

  “百步梯课程”建立在开放的课程视野之下,其实施致力于寻找课程开发与儿童需求的契合点,跨越时空与领域的界限,为孩子打开一扇通往世界的窗,创设一个生活化的舞台,培养孩子多维立体的核心素养。

  (一)以“日新课堂”校本化实施基础类课程

  儿童的课程需求是“百步梯课程”建设与实施的出发点及落脚点。“日新课堂”是以儿童为中心,在分析、研究本校课程情境的基础上,对基础类课程的校本化实施。

  教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价,乃至隐形的教学文化六个维度的细化,殷实中呈现出别样的张力——思维的张力、情感的张力、文化的张力,让课堂学习真正影响学生的生命历程。

  1.教学目标:丰满。我们把课堂生活视为学生生命历程的重要构成,因而“日新课堂”教学目标的建构呈现出丰满的特征。

  “百步梯”课程开设的“剪纸课”,剪的是中国美,传承的是中华情。“舌尖上的粤菜”烹的是平常菜,饪的是亲情味。“足球课”传递的是力量,释放的是永不放弃的信念。

  一方面,丰满的教学目标为教学内容的多向生成提供定位参考。环环相扣的课堂,积极寻找课程开发与儿童需求的契合点,殷实中呈现出别样的张力——思维的张力、情感的张力、文化的张力,让课堂学习真正影响学生的生命历程。

  另一方面,各年段相互联系,螺旋上升,从多个维度考量,让课程成为一个立体化的丰满的生命体,最终培养“诚于信、博于学、健于体、灵于艺”的日新少年。

  2.教学内容:生成。“日新课堂”是在生成性思维视域下的教学图景,着眼有效教学,实现弹性预设,动态生成。

  一方面,关注学生自身的生长和建构,在教学内容上“为学生留白”。另一方面,在课堂生成中教师充分发挥能动性与创造性,,使每一次课堂师生思维的碰撞能够被把握,激起火花,点燃思维,唤醒智慧。课堂中既渗透学科知识,又要让学生充分感受到心灵的自由;既尊重科学事实,又要让学生大胆猜测,放飞想象;既有教师的引导,又有学生自主和创造,真正达成课堂教学的三维目标,实现课堂教学无序和有序的统一。由此,课程成为一个可延伸的触角,链接儿童的生活和想象。

  3.教学过程:自由。自由的教学过程致力于营造一个有利于张扬个性的“场”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。

  教学过程的自由有着多种表现方式。在组织形式上,打破以往的“秧田式”桌椅排列方式,根据教学的不同情景,灵活多样地综合运用集体教学、小组教学和个别指导等教学形式的组合。在学习空间上,我们突破教室的阻隔,将课堂搬到百草园,观察动植物的生长;搬到桃李园,绘画芳草萋萋、落英缤纷的校园;搬到三味书屋,深入了解鲁迅的作品和生平。在学习方式上,我们大胆尝试新的学习方式,开展群聊学习、搜索学习、聚焦学习,让学习不再局限于课堂,而是延伸到生活的人、事、物。

  4.教学方法:灵动。课程是浓缩的世界图景,丰富多彩的图景内容决定了灵动多变的展现方式。生命价值的独特体验,旨在激发学生的主动性和创造性,使学习成为一种奇妙的旅行,抵达孩子的灵魂深处。

  在烹饪课程中,我们采用任务驱动法,驱使学生为完成任务而反复选材、烹煮、调味、改进。让学生在学习过程中反复思考、改进、验证,以达到满意的效果。在爱国教育课程中,我们采用参观教学法,带领学生走进博物馆、走进艺术馆、走进教育基地,让学生在参观讲解中受到熏陶和感化……另外,我们积极开发教学资源,利用学校的校园环境和人文环境开展现场教学,为学生营造浓厚的学习氛围。

  5.教学评价:引航。着眼于学生个体发展的差异性与不均衡性,“百步梯课程”在评价目标、评价主体以及评价方式等多方面,着力构建多彩的评价标准,注重教学的过程性评价,形成课程、教师和儿童多方面的良性互动,让课程真正回归儿童。

  以促进学生个性化成长为终极目标,在评价方式上,我们通过行为观察法、情境测验法、学生成长记录等多种方法,对学生的品行、生活技能、科学知识、人文常识等方面进行全面的评价。学校每个学期利用班队会的时间,开展劳动技能比赛,观察和评价学生的劳动技能掌握情况。学生人手一本的《成长记录册》,从每学期的小小心愿、学科学习、行为表现、精彩瞬间、学习评定、操行评定、综合表现等方面,完整地记录学生的个体发展。同时,从自评、学生互评、教师评以及家长评价等多个维度,对学生的行为表现进行全面的梳理,使每一次评价都以学生的发展为依托和归属,使“日新教育”多彩缤纷。

  6.教学文化:超越。基于“旭日东升,逐日行远”的办学理念,“百步梯”课程的教学文化,以“超越”为核心,一步一攀登,让明天的自己,优于今天的自己。在课程的建设过程中,我们致力于设计一套从一年级到六年级,逐步进阶的课程系统;在课程的实施过程中,我们要求师生在学习中研究,在研究中实践,在实践中反思,在反思中超越以往的自己。在课程的评价过程中,以促进学生个性化成长为终极目标,诠释“日新”文化的内涵——日有所进,实现自我超越。

  (二)以1+X学科拓展,嵌入式实施拓展类课程

  随着“核心素养”的倡导,课程变革越来越要求考虑学生素养发展的完整性。结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群的构建,不仅是一种思维,更是一种工具,已成为我校深化课程改革、优化课程设计的一条有效途径。

  “日新学科”的建设以学科为轴心,不断延伸与深化其内涵与外延,逐步扩展学科的辐射面,构建“1+X”学科课程群。课堂更深更广地延伸到生命、生活、生长的范畴之中,致力于实现每一个孩子的个性发展,体现的是对教育本真的追求。

  1.语文学科。“日新学科”之语文教学注重回归本源的同时,更关注勇于开放。学校开设的语文类课程,立足于广阔的时代背景,致力于突破书本、教室、学校的局限,跨越时空与领域的界限,旨在建立开放的课程视野,培养孩子多维立体的语文素养。

  在大语文的视野下,学校尤为重视阅读教学。“精·品·悦·读”系列课程的开设,是以“精”引领阅读的海量,以“品”实现阅读的纵深,推广精·品·悦·读的策略,在国际视野下力求实现中外经典书篇的融合贯通。

  表2:语文学科类课程群

  语文

  一阶

  二阶

  三阶

  四阶

  五阶

  六阶

  精·品·悦·读与经典同行读书节,享乐于书翰墨学堂小小朗读者走进中国近代伟人打开中国传统节日的大门

  精·品·悦·读与经典同行读书节,享乐于书翰墨飞扬小小朗读者绘声绘色走近中国近代伟人打开中国传统节日的大门

  精·品·悦·读与经典同行读书节,书香远飘翰墨飘香小记者团畅所欲言走近中国当代伟人畅游传统佳节

  精·品·悦·读与经典同行读书节,书香远飘翰墨风骨新闻发布会急中生智走近中国当代伟人畅游传统佳节

  精·品·悦·读与经典同行读书节,畅游书海翰墨风韵小主持人能言善辩走近世界近代伟人佳节拍案惊奇

  精·品·悦·读与经典同行读书节,畅游书海翰墨流长小演说家百家争鸣走近世界当代伟人佳节拍案惊奇

  2.数学学科。“日新学科”之数学,并不是简单的加减乘除,而是在乐学的过程中善学,实现思维与逻辑的启蒙。一阶至六阶不同形式的“玩”中学,“赛”中学,体现的是创新意识、问题意识、质疑意识、求异思维、逆向思维直至创新实践能力,步步的进阶与提升。

  表3:数学学科类课程群

  数学

  一阶

  二阶

  三阶

  四阶

  五阶

  六阶

  玩转·七巧板口算小达人植树园林局

  玩转·七巧板心算小能人植树园林局

  玩转·纸牌乘法小达人运输CEO分数挑战赛

  玩转·纸牌我是计算超人运输CEO小数挑战赛

  玩转·数独简便计算能手制图设计师

  玩转·数独简便计算专家方城大战车轮一定是圆的吗

  3.英语学科。国际视野下的英语学科,涵盖了口语、童谣、诗歌、美文、名著、写作、演讲、创编等多种形式,根据儿童不同阶段的需求展开,凸显着不同的层次性。全方位多角度地为孩子打开一扇通往世界的窗,创设一个生活化的舞台。

  表4:英语学科类课程群

  英语

  一阶

  二阶

  三阶

  四阶

  五阶

  六阶

  童趣外语节外教口语我型我show小小英语口语之星

  童趣外语节外教口语我型我show小小英语口语之星

  快乐外语节外教绘本阅读“I can read beautifully”国际游学之旅

  快乐外语节外教诗歌朗诵“I can read beautifully”国际游学之旅

  魅力外语节外教短篇阅读畅读英语绘本“I can act funny”国际游学之旅

  魅力外语节外教写作趣读英语著作英语趣配音国际游学之旅

  4.体育学科。体育课是学生展示鲜活个性,迅速获取成就感的大好舞台。因而,无论是专业的足球、网球、拉丁,还是热火朝天的体育节、足球节,都要求教师必须把握好教学双边关系中“导”的作用,在导德、导思、导法、导向之时,不忘了导趣,为终身体育夯实基础。

  每班每周一节足球课已坚持了六年,日常训练由学校教练负责。学校不时邀请前国家队及广东队主力队员来校辅导。

  学校针对不同年级开设的每周一节网球体验课及高尔夫球体验课,采取的是双师制,除了体育老师,外聘的是业界非常有名气的网球及高尔夫球教练。

  表5:体育学科类课程群

  体育

  一阶

  二阶

  三阶

  四阶

  五阶

  六阶

  旋风小子网球小王子拉丁(恰恰)趣味体育文化节足球文化节之始于足下小武神跆拳道

  旋风小子网球小王子拉丁(恰恰)趣味体育文化节足球文化节之始于足下小武神跆拳道小佐罗击剑

  足球小将网球小王子拉丁(伦巴)力韵体育文化节足球文化节之神气十足小武神跆拳道小佐罗击剑

  足球小将草原上的golf绅士拉丁(伦巴)力韵体育文化节足球文化节之神气十足小武神跆拳道小佐罗击剑扬帆起航

  足球王者草原上的golf绅士拉丁(斗牛)魅力体育文化节足球文化节之捷足先登小佐罗击剑小武神跆拳道扬帆起航

  足球王者草原上的golf绅士拉丁(斗牛)魅力体育文化节足球文化节之捷足先登小佐罗击剑小武神跆拳道扬帆起航

  5.艺术学科。重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践,通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、剪纸等艺术的综合与联系,为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验,学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流,使其艺术经验不断得到丰富和升华。

  课程外聘专业的剪纸、国画等民艺大师,意在把中国精湛的传统文化艺术展现给孩子,让孩子在兴趣中学习、在快乐里体验,在审美中熏陶、在经典里浸染,对传统技艺产生兴趣并主动继承。

  表6:艺术学科类课程群

  艺术

  一阶

  二阶

  三阶

  四阶

  五阶

  六阶

  走近画家小春笋芭蕾走进童话剧我的舞台合唱之趣妙笔生花

  走近音乐家小春笋芭蕾走进童话剧我的舞台合唱之趣妙笔生花

  走近民艺大师芭蕾舞剧欣赏闪耀唱将合唱悠悠巧手剪纸竹韵画社

  走近舞蹈家歌剧欣赏闪耀唱将悠悠合唱快乐剪纸竹韵画社鼓号铿锵

  走近古典三杰粤剧欣赏新小好声音合唱之美灵魂画手彩陶轩妙手剪纸鼓号铿锵

  走近古典三杰粤剧欣赏新小好声音合唱之美灵魂画手彩陶轩随心剪纸

  6.科学学科。科学融入日常生活中的各个方面,让孩子自己动手“玩”科学,进而使学生爱上科学,“动手做,做中学”;同时重视科学的思维能力,培养学生勇于质疑并逐步具有严谨细致的科学作风。

  表7:科学学科类课程群

  科学

  一阶

  二阶

  三阶

  四阶

  五阶

  六阶

  走近昆虫学家我是种菜小专家趣味科技节天马行空巧手航模

  走近昆虫学家开心农场趣味科技节天马行空智慧航模台湾力瀚科学

  走近鸟类学家我是种菜小能手生命科技节我们的区别与联系科幻未来智能无线电

  走近鸟类学家我是种菜小能手生命科技节科幻未来智能无线电台湾力瀚科学走进大自然

  走近植物学家我是小花农科学show出彩科幻梦工厂机器人与编程

  走近植物学家我是小花农科学show出彩科幻梦工厂机器人与编程

  (三)以“日新舞台”创建特色化推进活动类课程建设

  根植学校、地域历史文化,学校为孩子搭建的“日新舞台”,依托社团活动、校园赛事、校园节日、团队活动等多样化载体,凸显“日新教育”的办学特色,活跃了课程的实施,努力引导学生在活动中,学真知、做真人、长真才。

  1.社团活动。作为课程的重要载体,社团活动对于有效提升学生综合素质,促进学生多元化成长具有重要的现实意义。沸腾的校园展现着多彩的社团文化,采薇诗社、陶艺社、竹韵画社、合唱团、足球俱乐部……孩子们在各具特色的社团活动中,体验生活,提升素养,涵养心灵。

  表8:新小50社团

  文化与交流类社团

  国际交流协会

  节日文化社团

  阳光志愿者协会

  升旗手训练营

  羊城小记者社

  羊城小主持社

  礼仪社

  演说社

  语言文学类社团

  采薇诗社

  翰墨飘香

  诗歌朗诵社

  阅读交流社

  英语童谣社团

  英文戏剧社

  好故事分享社

  艺术类社团

  彩陶轩

  鉴石社

  剪纸社团

  板报设计社

  合唱团

  新小好声音社团

  丝竹乐社

  阿卡贝拉社团

  竹韵画社

  国画社

  妙笔生花写生社团

  歌剧欣赏社

  影视俱乐部

  桃花源剧社

  拉丁舞社团

  中国舞社团

  芭蕾舞社团

  斗牛舞社团

  鼓号社

  美食社

  球类俱乐部

  羽毛球俱乐部

  足球俱乐部

  网球俱乐部

  高尔夫俱乐部

  乒乓球俱乐部

  棋类社团

  国际象棋社团

  围棋社团

  象棋社团

  五子棋社团

  科学思维与自然探索社团

  力瀚科学社团

  航模社

  无线电社团

  机器人社团

  乐高社团

  小神童速算社

  大自然探究社

  种子社团

  2.校园赛事。舞台系列之经典朗诵、新小好声音等比赛,教室系列之口算小达人、解题大赛等比赛,户外系列之“妙笔生花”校园写生、男女足球联赛等比赛……

  每年定期举行不同系列的比赛,根据各种比赛的特殊性在不同的场地进行。多彩的校园赛事为孩子们打造了一个个自我展示的舞台,生动地诠释着“让特长成就孩子一生的自信”的理念。赛事所掀起的热潮,超越了课程本身,营造了积极向上的校园氛围,延展着“日新教育”的内涵。

  3.校园节日。体育文化节、读书节、科技节、足球文化节、外语节、合唱节等,课程融入到孩子们的实际生活中,教育内涵通过一个个校园节日展现出来,丰富多彩的校园节日活动吸引着孩子们,浓郁课程文化氛围给孩子们的校园生活留下美好回忆。

  4.文化寻访。“百步梯课程”中走进水乡、走进大自然、走进博物馆等课程,借助团队活动的形式,扎根于在地文化,在课程学习的同时,培养合作、交际等能力。

  5.国际交流。“百步梯课程”接轨国际大环境,使课程学习跟地理时空的相关主题之间建立最常见、最有价值的联系。目前,已先后开展了与英国、瑞典、挪威等多国家多次的国际交流活动。师生间的交流互动是彼此思维、文化的碰撞、视角不断开拓的过程,同时也是学校课程的拓展延伸过程。

  此外,新小校园的空气里,弥漫着日新教育的文化符号。楼道文化、特色场室……新小的校园里处处是学生展现的舞台,点滴的细节无声言说着日新教育的生命力与教育能量。校园成为“百步梯课程”深度推进的生命空间,成为一种思想的传递,文化的表达。

  (四)以纵向主题融通,统整化推进主题类课程建设

  多维、多向组织的主题整合课程,使关联与整合成为课程实施的常态。每学期,根据孩子的具体情况,学校将围绕不同的主题进行梳理与整合,开展跨学科主题类课程的实施。

  表9:黄埔区新港小学日新主题整合课程

  学期

  主题

  内容

  一上

  我是小学生

  语文(我是中国人,说好普通话)

  品德与生活(认识你,认识我)

  数学(我是新小学生:我们有几个老师,有几个同学……)

  一下

  与春做朋友

  科学(寻找春天)

  美术(彩绘春天)

  语文(畅想春天)

  音乐(歌唱春天)

  二上

  感念父母恩

  语文(背诵三字经)

  美术(我为妈妈画张像)

  数学(观察爸妈一天的生活)

  二下

  环保小卫士

  品德与生活(节约用纸与环境保护)

  美术(环保明信片)

  科学(亲子活动:环保小发明)

  三上

  昆虫大乐园

  美术(学习从局部细节深入描绘喜爱的昆虫)

  科学(观察记录昆虫的生活习性)

  语文(读《昆虫记》)

  音乐(欣赏《红蜻蜓》、《虫儿飞》、《蝴蝶飞》、《小蜜蜂》等歌曲)

  三下

  新小小主人

  品德与生活(介绍新小:桃李园、百草园、春晖园、沧浪亭、日新阁)

  数学(画出学校的平面图并规划路线)

  综合实践(小导游)

  语文(描绘校园一处景观)

  四上

  祖国好风光

  语文(介绍自己感兴趣的祖国风光)

  美术(描绘出祖国大好河山)

  品德与生活(我为中国骄傲)

  四下

  彩蝶纷飞扬

  科学(走进百草园观赏蝴蝶)

  品德与生活(交流各自所了解到的蝴蝶种类)

  信息技术、美术(运用电脑绘画表现出眼中的蝴蝶)

  语文(学习《彩色的翅膀》、《迷人的蝴蝶谷》)

  五上

  走过状元桥

  体育(搭人桥)

  美术(画世界的桥:赵州桥、金门大桥、塔桥、悉尼海港大桥等)

  数学(石拱桥的建筑智慧)

  英语(剑桥的桥:数学桥、银街桥、国王桥等)

  综合实践(制作简易木桥)

  语文(复原圆明园,感受中国古建筑之美)

  五下

  共赏艺术美

  语文(吟唱古诗文)

  音乐(学习粤语民谣)

  信息技术(画创意图)

  科技(科幻画)

  数学(寻找沧浪亭的数学之美:图形组成、对称等)

  六上

  戏剧与人物

  美术(尝试用彩墨等方法表现戏剧人物)

  语文(交流介绍自己喜欢的戏曲名称及剧情故事)

  音乐(欣赏传统戏曲:京剧、越剧、昆曲等)

  六下

  我们毕业啦

  美术(作品展)

  音乐(毕业音乐会)

  信息技术(用电脑绘画或电脑小报画出自己眼中的新小)

  语文(诗歌创作:诗忆童年,畅想青春)

  分步骤、分阶段的实施,发挥了跨学科统整的综合优势,渗透着生命教育、安全教育、国际教育、爱国教育、传统文化教育、乡土教育、环保教育、感恩教育、美感教育、创新教育等。课程架构起知识世界与生活世界的联系,多元化、开放式、多渠道的活动学习空间融入到孩子们的实际生活中,实现了多向互动的延伸,发挥着辐射带动作用,使自觉的课程文化对孩子产生潜移默化的影响。

  2016年,在深入了解学校课程情境的前提下,学校秉承“旭日东升,逐日行远”的办学理念,从清新校园、自新德育、鼎新管理、纳新教学、日新课程五方面着手,努力践行“善美”文化理念,以文化浸润促发展。

  百步梯下,拾级而上,鸿鹄志始;将军山上,旭日冉冉,竿头日进。如今,旭日文化为课程建设之底色,在地文化为课程资源之亮色,缤纷活动为课程体验之润色,现代环境为课程建设之基点,孩童需求为课程开发之原点,开放格局为课程开发之视点,新港小学的“百步梯课程”彰显的正是“日新教育”之哲学。由“旭日文化”生发出学校独特的新小精神,这些精神具体地表现为“辉光日新,至善至美”的校训以及“崇真”“上善”“达美”的校风、教风、学风,作为一种精神动力与支撑,是学校文化积淀后的一种凝练性的呈现。

  百步梯课程,既架构于“日新”之教育哲学,其课程的构建与落实,同样是在生成性思维视域下的灵动图景,既有“自上而下”的整体规划,也有“自下而上”的实践创新,就像一个不断延伸的触角,体现着“日新”之活力。教育哲学的课程观的不断内化,让我们不断涌现新的思考;国际多元文化的交流,更是不断冲击着我们的教育理念与追求。

  

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